置業的矛盾

對於置業，年輕一代總是訴說著不滿；準夫婦或是剛置業人士，對於地產物業，一方面寄望能受惠於價錢上升而使資本增值，但一方面又怕自己不幸成為高位接貨者從此變成負資產群體，因此不少年輕人便想申請公屋以減少風險及保證以低廉價錢租得理想單位。

最近，民間由責成年輕人貪圖社會福利，漸漸變為同情他們的遭遇。 無他，住屋從來是人類的必需品。尤以香港這個地小人多，發展空間有限的社區，住屋更是格外重要。是以香港在過去成功推行公屋政策並創造了不少公屋發蹟史，使窮人富有希望。如今，經濟的不景色及不利因素，窮人的希望落空，就連住屋也成為抄賣品，試問社會的和諧何以平衡？

以學習為本

三三四學制的改革不單是課程及學習年期的重大轉變，除進一步與世界大學四年學制接軌外，也是對教育制度改革試行的重要理程碑。

在透過將以學習為本等質素保證機制引進大學課程內，從開辦課程的審議，課程的對內及對外評價，到課程完結後的事後檢討，都是對傳統spoonfeeding的單向式教育機構的一大挑戰。重視教學及學習目標(learning outcomes)，並要求課程在開辦前要經過一系列的審視，也是對整個教育行業的一大衝擊。

其實，從來大部分行業或專業都有制定一系列的約章，部分更受到法律所監管。理由是要規範行業及專業的水準。工廠有其quality control team, 專業人士有其專業資格，教育也應該有其quality assurance mechanism也是理所當然的。只是，該如何平衡學習目的與畢業生水準實屬一大難題；只是不管如何，作為肩負著教育學子的重要使命，任誰也該希望畢業生除在學院取得紗紙外，也寄望學生在學習過程中能茁壯成長且發展出對其人生及工作歷程產生啓示的根基吧。

故此，比起單純以產品生產質素及考試成績作標準的單一化質素管理模式，在教育機構裡也許顯然有不足之處。